开拓创新育人才 科学实践谱新篇
──黄河水院发展之路
水利高职单独招生第一校
2010年5月9日。黄河水院单独招生的4个专业：水利工程施工技术、水利水电工程造价管理、机械设计与制造、数控技术，经过严格、紧张、公平、公正的考试和考核，单独招生的400名学生录取名单在网上公布。
据刘紫婷副院长介绍，黄河水院此次单独招生的一大亮点是，按教育部规定，参加单招的考生若被录取，无须参加全国统一高考，即可享受与普通高校统一招生考试录取的新生相同待遇。未被录取的考生，可以继续参加河南省2010年普通高考。高职进行单独招生试点考试的尝试，是高考改革迈出的重要一步，意味著打破了过去高考“一考定终身”的惯例，给了许多优秀学生更多的选择机会。
单招的另一亮点是力求招生公平。“学校此次在单招生源方面的权力可谓很大，同时也面临着较大的压力。”黄河水院宣传部负责人说，“怎么能让招生更公平、公开透明，这都是学校需要考虑到的。”他介绍说，此次学校拿出的单招专业，是学校的王牌专业，“招来的学生肯定也不能差”。因此，招生时坚持招考分离的原则，力求公开公正，选拔出最具潜质的人才。
作为全国首批28所国家示范性高职院校，黄河水院于今年4月初获得教育部批准，成为全国73所、河南省4所具有单独招生资格的试点高职院校之一。良好的生源素质、较强的师资队伍等，是该学院获得单独招生资格的主要原因。
黄河水院素有黄河水利委员会“黄埔军校”的美称，所培养的8万多名毕业生活跃在祖国的大河上下、大江南北，他们中的大多数已成为所在行业的骨干力量，有的还成了著名的专家学者或领导干部。原水利部副部长杨振怀赞誉学院为“黄河技干摇篮”。
黄河水院占地面积1400多亩，建筑面积48万平方米。新校区融教学、生产、实训为一体，职业氛围浓厚、教育设施先进、校园风景优美。固定资产8.2亿元，教学设备总值1.2亿元，图书馆藏书62.2万册。学院开辟校内实验实训场地255亩，八号综合实训楼、现代制造技术实训基地、建筑技术实训基地、水利水电技术实训基地等相继投入使用。学院又先后投入巨额资金，购置了一批性能先进的教学实训仪器设备，在校内建成了148个职业氛围浓厚的实训场馆。学院与中国水利水电工程集团公司等500多家企事业单位合作，共建校外实习基地510个，为学生的实习、就业提供了广阔的舞台。
学院以“专业建设为核心”，对课程体系与教学内容进行了改革。目前，学院开设63个专业，涵盖工、经、文、管4个学科，形成了以国家重点专业为龙头、省级重点专业为骨干、院级重点专业为基础的专业建设体系。拥有国家精品专业1个，国家教学改革试点专业2个，河南省教学改革试点专业6个，河南省示范专业3个，河南省名牌专业1个，河南省特色专业4个。国家精品课程11门，省级精品课程18门，在河南省高校中名列首位。出版高职高专教材205种，教学课件235个，承担“十一五”国家规划教材42门;荣获国家教学成果二等奖2项，省级教学成果特等奖1项，一等奖4项、二等奖11项，成果的数量和质量均处国内同类院校领先水平。
2009年8月和11月，学院国家示范性高职院校建设分别通过河南省级验收、国家验收，同时被国家教育部门、国家财政部门评为示范性建设验收优秀院校。3年的示范建设让黄河水院取得了跨越式发展。
成绩代表过去，黄河水院人一直在努力探索。党委书记、院长刘宪亮将黄河水院办学成就提炼为十一项成果、十大特色。即：校企合作进一步深化、办学实力进一步加强、工学结合课程体系全部完成、人才培养质量显著提高、国际合作办学取得突破等。十大特色：五大体系及其管理平台、顶岗实习章程与动态管理系统、生产育人章程及其管理平台、形成“两统一、多样化”人才培养模式、以能力培养为核心的课程体系系统化设计、校园大职场、企业大课堂等。
黄河水院形成“三统一、多样化”的人才培养模式。“三统一”指统一推行“岗、课、证”相融通，统一推行“教、学、练、做”一体化；统一推行“考核模式”。“多样化”指根据各个专业的特点推行各具特色的人才培养模式，确保人才培养质量。按照这样的理念，黄河水院形成了多样化的人才培养模式。如水利水电建筑工程专业“三顶岗、两交替”生产主导型模式，工程测量技术专业“两轮顶岗、五化教学”模式，道路桥梁工程技术专业“四能递进、高峰补岗”模式，电气自动化技术专业“岗·课·证相融通，教·学·做一体化”模式，环境监测与治理技术专业“三结合，五融通”。
黄河水院“校园大职场、企业大课堂”的实训理念形成并完善。据刘宪亮院长讲，。“校园大职场”就是在校园中构建仿真企业环境，形成理论、实践一体化实训环境。在黄河水院，实验实训场馆占地为总面积的1/3;建筑为总面积的1/2;设备总值为总资产的1/5。如水利系“把水利工程搬进校园”，在校内建立仿真水利工程模型;土木系将校园建筑群变为真实的第二课堂;测绘工程系“测校园大地、绘神州经纬”，根据校区地形地貌建设测绘实训场;环境与化学系利用污水处理厂，生产教学相得益彰;水资源工程系建造气象站、水文站，景观实训两相宜。“企业大课堂”则依托中国水利职业教育集团建立了长效合作机制，将实训基地建在工地。
示范建设的理论成果，成为统领学院各项工作的核心，促进了学院教育教学的改革，推进了学院全面、快速、健康、协调发展。
先进的教育理念先进的教育理念和优秀的人才培养模式，为黄河水院赢得了广泛的社会赞誉和支持。 2003年以来，黄河水院毕业生就业率一直在九成以上。学院毕业生以就业地域广、行业宽、质量高而著称，用人单位普遍反映我院毕业生“觉悟高、技能强，做人诚、做事实，能吃苦、有闯劲”。学院也连续7年荣获“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。2008年，学院还被评为“全国高职院校就业‘星级示范校’”。2009年，根据权威机构麦可思公司调查数据，学院在全国1200所高职院校中就业质量高居第5位。
在建设示范性院校的过程中，学院的各项工作均取得了突出的成绩。荣誉和鲜花接踵而来。9年来，黄河水院先后获得“全国职业教育先进单位”、“中国水利教育先进单位”、“全国成人高等教育先进单位”、“全国就业力十强高职院校”、“全国高职院校就业‘星级示范校’”、“河南省级文明单位”、“河南省文明学校”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等荣誉称号。
三年示范性高职建设不是句号
国家示范性高职院校建设工作被誉为我国高水平高等职业院校建设的“211工程”。2006年首批立项建设的28所国家示范性高职院校已于2009年12月全部通过了教育部、财政部的验收。我们在高兴之余，应当清醒地认识到，对于高职教育发展来说，目前取得的成果还仅仅是一个开端。
本报记者在博鱼平台采访时发现，3年的示范性建设，给学院带来了巨大的变化。院党委书记兼院长刘宪亮说：“校园硬件设施的变化自不待言，最重要的是，示范性高职建设让我们的思想观念与教育改革、人才培养模式发生了深刻变化。”
他说，一是想法变了，观念变了。示范性高职建设让学院找到了高等职业教育发展的方向、目标。“特别是校企合作、工学结合的理念，使我们认准了高职教育改革的方向、目标，学院的定位更加明确。”
二是做法变了。示范建设最根本的问题，就是探索办出特色、办出水平。“什么是高职的特色，怎样体现高职的水平？就是要比中专、技校高，还不能办成普通本科的‘压缩饼干’。”他说，以前国内90％的高职是“外甥打灯笼照舅样”，本科专业32门课程，高职就改成28门，没有高职的特色。通过示范性建设，大家意识到高职特色的体现，就是要从课程改革、教学方法的改革、实验实训条件的改善、师资队伍的建设方面入手，探索出一套真正属于高职教育特色的人才培养模式。
在首批通过国家示范建设验收的28所高职院校中，黄河水职院不仅顺利通过验收，而且还获得了优秀的评价，获得了国家500万元的奖励，成为“示范中的优秀”。但在该院举行的一次教职工大会上，刘宪亮给大家泼了一盆“冷水”：通过国家验收不是一个“句号”，而是一个“逗号”。2010年仍然是学院“基本建设年”
他分析说，首先，虽然学院已经跻身全国高职院校前列，但是建设成果还主要集中在一些“点”上。比如，目前学院共有63个专业，但完成国家示范性建设的只有11个专业。一些专业课程改革任务还没有完成。全院63个专业，都按照国家示范性建设的标准建设，将涉及几千门课程改革，任务十分艰巨。
其次，高标准的实验实训设备已有装备了，但尚未达到充分利用的境界。刘宪亮坦言，工学结合的人才培养模式、校企合作的办学机制还在探索中。示范性建设的成果还没有推广，还没有一届在全新模式下培养的毕业生。“到底效果如何？应该通过社会与市场来检验。”他说。
实施国家示范性高等职业院校建设计划，是加快高等职业教育改革与发展的重要战略举措。如果把实施示范性建设的高职院校比做一支部队，3年的示范建设好比把小米加步枪的装备换成了飞机、坦克。但是“老式步枪虽然笨，可是使用起来已经比较熟练；飞机坦克虽然厉害，还有一个适应和熟练的过程。”刘宪亮说，目前换了新装备、有了新思想的国家示范性高职院校，必须用长时间的办学实践来检验，力求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得新突破，不断地书写一个个“逗号”。
（《黄河报》 2010年6月1日 第4版）
